Competentiemodel leraar in het praktijkonderwijs
Een werkkader voor personele ontwikkeling. R. Rijken, KPC Groep, 's-Hertogenbosch, 2003

De kerntaken die in het comptentiemodel worden genoemd zijn: 

•  het individueel en groepsgewijs begeleiden van leerlingen
• het verzorgen van algemene vorming; het verzorgen van stagebegeleiding; het verzorgen van praktische vorming
• het voorbereiden op en toeleiden naar arbeid, wonen en vrijetijdsbesteding.

Er worden tien samenhangende competenties genoemd: 

• de pedagogische wendbaarheid
• het klassenmanagement
• vernieuwend denken en zelfreflectie
• activerend en gedifferentieerd werken
• vakmatige beheersing
• collegiale consultatie
• vernieuwend werken
• communicatie, overleg en samenwerking
• organiseren en planmatig handelen op langere termijn en contacten- en informatieuitwisseling.

Binnen elke competentie wordt onderscheid gemaakt in een drietal niveaus: het basisniveau; het ervaren niveau en het gespecialiseerde of excellente niveau. In de bijlage is een gespreksleidraad voor bespreking en aanpassing van het model opgenomen.

Meer informatie
KPC Groep, secretariaat Praktijkonderwijs in de steigers, telefoon 073-6247247,
Competentiemodel leraar in het praktijkonderwijs [MS-Word]